|
名人轶事与思维训练 （外国篇） 邹全（执笔）邹卓伶 前言 人的一生，或主动、或被动，都会接受教育，家庭的、学校的、社会的。教育的目的，是让受教育者增长知识，具备能力，以便为自己、为社会的发展打下相应的基础。其中最重要的能力是勇于思考，善于思考。教育质量的高下，最根本的区别在于，能否有效地抓住思维能力的培养这个重要环节。反观人类有史以来的发展历程。那些发展顺利，科技进步显著的民族与国家，无不是抓住大力发展教育，注重思维能力训练的典范。以色列、日本、欧美发达国家就是明证。 那么，我们在思维能力训练方面做得怎样呢？事实摆在那里，成绩不容低估，但是仍有许多紧迫的工作需要大家去做。为此 笔者不揣冒昧，前年、去年分别编写了《伊索寓言与思维训练》、《中国古代寓言与思维训练》。随后，笔者发现在思维训练方面，还有更丰富的宝藏值得去发掘。那就是有文字记载的几千年人类文明史上，为人类文明进步，科技发展做出卓越贡献的难以计数的名人、伟人。他们的所思、所想、所行、所为，无不留给后来人深刻的教育、启示和反思。 这些名人轶事，与寓言类文学作品的最大区别在于：后者虽然是从社会现实生活提炼、升发而来，但它们毕竟是经过艺术加工，虚构出来的东西；前者是有文字记载，有据可查的真人真事，虽然相隔成百上千年，在现代人读来，仍然像在和他们触膝谈心一样，他们的音容笑貌如在眼前，可听、可闻、可感、可触。其亲和力、感染力，二者不能等量齐观。 现在有幸阅读这些名人轶事，如同回到当年名人们生活的场景当中，看他们奋进，看他们成长。我辈芸芸众生，虽不能成为他们，但我们可以慢慢向他们靠近。一点一点地修炼自己，逐渐缩小和他们的巨大差距。 文章后面，还附有名人简介，按照从古到今的顺序排列。如果仔细阅读，认真品味，不亚于重游人类前行的漫长历程。其间，那些引领时代潮流，不断开拓进取的名人、伟人，他们的付出、他们的教训、他们的功勋，都应该让后来人一一铭记。所以，编写《名人轶事与思维训练（外国篇）》的目的，一是借助这些可知、可感、可信的名人轶事，增强思维训练的力度，二是重温人类文明几千年的进化史，吸取其精华，接受其教训，以便加快人生前进的步伐。 有个事实摆在那里，这些丰富多彩的名人轶事，大都散见于海量的典籍、传记、野史等书籍当中。并且大多名人轶事都只有事实记载，没有进行深入地理性分析，所以没能很好地发挥出它们应有的价值，对这些宝贵资源造成极大浪费，实在可惜。有鉴于此，笔者搜集了四百一十八件名人轶事，初步筛选出三百零五件，将其分门别类加以编写。奉献于诸位有识之士。希望能够对思维训练奉献一点微力。 这本思维训练资料，个人觉得有以下特点：与那些偏重理论阐述为主的论著相比，结合一件件名人轶事去展开，增加了阅读的趣味性；与那些围绕某个中心的长篇巨制相比，它以一件轶事构成一个短篇，一次可以有选择地读一篇或几篇，从占用时间与阅读的目标来看，增加了阅读的灵活性；与那些专门论述思维训练的书相比，它从公元前约6世纪的伊索讲到当代的名人，漫游历史长河，观摩社会文明前进的征程，感受名人们高风亮节的人格魅力的熏陶，拓展了视野，净化了灵魂，所以，有效地增加了阅读效益的丰富性。 由于水平有限，加上时间仓促，本书一定会存在诸多谬误，万望各位行家里手不吝赐教。 第一章 教育园地第一节 师恩如海1 贝纳特的铅笔课（思维训练示范） 一 【轶事剪影】 贝纳特学院是纽约里土满区一所穷人学校。可是，50多年来该校的毕业生，在纽约警察局留下的犯罪记录最低。对此，一名叫普热罗夫的法学博士展开了漫长地调查。问这所学校的毕业生，学校教会了他们什么？结果，有74%的人回答惊人的相似，即贝纳特牧师教会他们知道一支铅笔有许多种用途。 一个毕业生说，他们入学后，贝纳特牧师出的第一篇作文题目是：《一支铅笔有多少种用途？》，当初，不少同学认为铅笔只有一种用途，那就是写字。后来，经过老师耐心地不断引导，他们知道铅笔不仅能用来写字，还能当做尺子辅助画线；能作为礼品送人;能当商品出售得利;铅笔的芯磨成粉后可作为润滑粉;演出时也可临时用于化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一支铅笔锯成若干相等的小段，可以做成一副象棋，可以当做玩具的轮子;在野外遇到险情时，抽掉铅笔芯还能被当做吸管去喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，从不同的角度去联想，还可以想出铅笔的好多种用途。 贝纳特还让大家从铅笔想到其它的东西，想到人。让这些穷人的孩子明白，人有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手和脚，还有比其它任何事物聪明得多得多的大脑，还可以运用语言文字进行沟通交流。所以，人具有无法数清的多种用途，并且任何一种用途都足以使他们生存下去。 这堂生动形象而又趣味盎然的铅笔课，也是给他们上了一堂人生启蒙课，让他们对未来的生活充满了希望，充满了信心。比如他自己，原来是个电车司机，后来失业了。可现在，“你看，我是纽约市最大的一家皮货商店的老板。” 普热罗夫后来又采访了贝纳特学院其他毕业生，发现无论贵贱，他们都有一份职业，并且都生活得非常乐观。想不到的是，他们居然都能说出一支铅笔的至少20种用途。 普热罗夫按捺不住这一调查带来的兴奋。调查一结束，他就放弃了在美国寻找律师工作的想法，赶回祖国。目前，他是捷克最大的一家网络公司的总裁。 二 【读后感悟】（发散思维训练） 1 感悟示例 ⑴“上好人生第一课” 贝纳特牧师教育学生的高明之处在于，他巧妙地借用一支铅笔打开儿童的思维开关，让年幼的学生认识到自身潜在的价值，为今后的人生之路建立满满的自信。这人生的第一课，上得太好太及时了。有这种人生自信打基础，后来贝纳特学院的毕业生在纽约警察局的犯罪记录最低，他们都有一份职业，并且都生活得非常乐观。这个结果也就不出人意外了，它值得每个教育工作者认真思考，好好学习。 ⑵ “自信帮助你成功” 2 读者创意 ●………… （代读者完成） ⑴“学会思考最重要” 一个小孩走进学校，可以说是一张白纸，需要学习的东西太多太多。贝纳特牧师抓到了问题的关键，不是空洞地说教，不是简单地给出答案，而是首先引导学生养成良好的思维习惯。让学生从铅笔只是用来写字的一种用途，想到铅笔的几十种用途。有了这种良好的思维训练开端，许许多多有创新能力的人才，还愁不会从他们中间产生吗？这样的教师多起来，这样的教育方式蔚然成风，不是学生之大幸，国家之大幸吗？ （以上为第一次添加内容） ⑵“好教育造福社会” 50多年来，贝纳特学院的毕业生在纽约警察局的犯罪记录最低。这个典型事例告诉我们，学校教育是让社会这部机器正常运转的重要组成部分。好教育造福社会，不好的教育贻误苍生。贝纳特学院是一所穷人学校，没有其它名校的优质资源。但是它教出来的学生毕业后犯罪记录最低，这给社会减少了好多好多不安定的因素，从而降低多少社会治安的管理成本。这个学校的毕业生无论贵贱，他们都有一份职业，并且都生活得非常乐观。这样看来，贝纳特学院的教育不是造福社会的一种极好的教育吗？ （以上为第二次添加内容） 三 【拓展训练】（创新思维训练） 1 提出问题：贝纳特要求学生说出铅笔的多种用途，你
| 
楼主