2019-7-14
本帖最后由 GSVAN 于 2019-7-20 21:00 编辑
2019-7-16
戚爺爺講中文：每日一字，每月一文，每年一本，用這種思維、方法、素材學習小學生一年級上學期的課本《易‧語文》，共14課，331個生字，著者為每一個生字製作一張「識字卡」，看圖識字，看過這些卡（.jpg），「古今中文、中文易化、第二次書同文、中文已經超越英文、中文是交換萬國語文的媒介」就入門了。
今天講
第08課《雨點兒》紅.jpg
2019718-19-8课 蜗-彩
戚爺爺講中文：每日一字，每月一文，每年一本，用這種思維、方法、素材學習小學生一年級上學期的課本《易‧語文》，共14課，331個生字，著者為每一個生字製作一張「識字卡」，看圖識字，看過這些卡（.jpg），「古今中文、中文易化、第二次書同文、中文已經超越英文、中文是交換萬國語文的媒介」就入門了。
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第08課《雨點兒》彩.jpg，影片在：
中文(虛擬)學校 https://www.facebook.com/www.cbs.tw/videos/2311344869106914/
2019-7-20-
戚爺爺講中文：每日一字，每月一文，每年一本，用這種思維、方法、素材學習小學生一年級上學期的課本《易‧語文》，共14課，331個生字，著者為每一個生字製作一張「識字卡」，看圖識字，看過這些卡（.jpg），「古今中文、中文易化、第二次書同文、中文已經超越英文、中文是交換萬國語文的媒介」就入門了。
今天講
第08課《雨點兒》清.jpg
2019-7-22
戚爺爺講中文：每日一字，每月一文，每年一本，用這種思維、方法、素材學習小學生一年級上學期的課本《易‧語文》共14課，331個生字，每一個生字有一張「識字卡」，看圖識字，看過這些識字卡jpg，「古今中文、中文易化、第二次書同文、中文已經超越英文、中文是交換萬國語文的媒介」就入門了。今天講：
第08課《雨點兒》開.jpg，影片在：
中文(虛擬)學校 https://www.facebook.com/www.cbs.tw/videos/699665763826169/
2019-7-23云
戚爺爺講中文：每日一字，每月一文，每年一本，用這種思維、方法、素材學習小學生一年級上學期的課本《易‧語文》共14課，331個生字，每一個生字有一張「識字卡」，看圖識字，看過這些識字卡jpg，「古今中文、中文易化、第二次書同文、中文已經超越英文、中文是交換萬國語文的媒介」就入門了。今天講：
第08課《雨點兒》雲.jpg，影片在：
中文(虛擬)學校 https://www.facebook.com/www.cbs.tw/videos/1441874245953527/
2019-7-24缘
戚爺爺講中文：每日一字，每月一文，每年一本，用這種思維、方法、素材學習小學生一年級上學期的課本《易‧語文》共14課，331個生字，每一個生字有一張「識字卡」，看圖識字，看過這些識字卡jpg，「古今中文、中文易化、第二次書同文、中文已經超越英文、中文是交換萬國語文的媒介」就入門了。今天講：
第08課《雨點兒》綠.jpg，影片在：
中文(虛擬)學校 https://www.facebook.com/www.cbs.tw/videos/476198106540864/
親子同學，師生共修；終身學習，歡迎轉傳。
中易系統 https://www.facebook.com/groups/1443140462566461／WeChat《易‧語文》已經講完了，「戚爺爺講中文」每年一本《易‧語文》2019版將定稿、發表，請期待。中文(虛擬)學校 https://www.facebook.com/www.cbs.tw
2019-7-29才、彩、什
臺灣教育部棄《說文解字》《康熙字典》濫訂的字體，「簡化漢字」是大陸教育部棄「正書、行書、草書」互輔、互補的功能濫訂的漢字，都不能傳承中華文化、中華祖字；「中文易字」講「字源、字理」，從4000年前的商甲骨文、3000年前的周金鼎文、2000年前的秦篆逐步整理，整理到「中文易化」，整理成兩岸、世界都適用的「中文.ttf 」。兩岸教育部誤以為「語文磚家」都懂小學，濫訂的「標準字體、簡化漢字」都沒有學術基礎，在民主時代、資訊時代，人民有權要求思維解放、境界寬廣、眼光前瞻、講學自由、中文進步，讓中文超越英文，讓中文可以成為交換萬國語文的媒介。當年，大陸推行「漢字拉丁化」，遺害到今；現在，臺灣推行小學生學「西洋文、南洋文」，對小學生用「英文、中文」雙語講課，一先一後輪流犯錯；「戚爺爺講中文」以「中文易化」讓問題可以同步解決，歡迎協力，歡迎批評，歡迎切磋。
2019-7-30白
整理中文譬若梳理頭髮，從髮根往髮梢梳越梳越順，從髮梢往髮根梳越梳越亂。「標準字體」是臺灣教育部棄《說文解字》《康熙字典》濫訂的字體，「簡化漢字」是大陸教育部棄「正書、行書、草書」互輔、互補的功能濫訂的漢字，都不能傳承中華文化、中華祖字；「中文易字」講「字源、字理」，從4000年前的商甲骨文、3000年前的周金鼎文、2000年前的秦篆逐步整理，整理到「中文易化」，整理成兩岸、世界都適用的「中文.ttf 」。兩岸教育部誤以為「語文磚家」都懂小學，濫訂的「標準字體、簡化漢字」都沒有學術基礎，在民主時代、資訊時代，人民有權要求思維解放、境界寬廣、眼光前瞻、講學自由、中文進步，讓中文超越英文，讓中文可以成為交換萬國語文的媒介。當年，大陸推行「漢字拉丁化」，遺害到今；現在，臺灣推行小學生學「西洋文、南洋文」，對小學生用「英文、中文」雙語講課，一先一後輪流犯錯；「戚爺爺講中文」以「中文易化」讓問題可以同步解決，歡迎協力，歡迎批評，歡迎切磋。
2019-8-1多、同
戚爺爺講中文：每日一字，每月一文，每年一本，用這種思維、方法、素材學習小學生一年級上學期的課本《易‧語文》共14課，331個生字，每一個生字有一張「識字卡」，看圖識字，看過這些識字卡「古今中文、中文易化、第二次書同文、中文已經超越英文、中文是交換萬國語文的媒介」就入門了。今天講：
第09課《明天要遠足》同.jpg，影片在：
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親子同學，師生共修；終身學習，歡迎轉傳。
整理中文譬若梳理頭髮，從髮根往髮梢梳越梳越順，從髮梢往髮根梳越梳越亂。「標準字體」是臺灣教育部棄《說文解字》《康熙字典》濫訂的字體，「簡化漢字」是大陸教育部棄「正書、行書、草書」互輔、互補的功能濫訂的漢字，都不能傳承中華文化、中華祖字；「中文易字」講「字源、字理」，從4000年前的商甲骨文、3000年前的周金鼎文、2000年前的秦篆逐步整理，整理到「中文易化」，整理成兩岸、世界都適用的「中文.ttf 」。兩岸教育部誤以為「語文磚家」都懂小學，濫訂的「標準字體、簡化漢字」都沒有學術基礎，在民主時代、資訊時代，人民有權要求思維解放、境界寬廣、眼光前瞻、講學自由、中文進步，讓中文超越英文，讓中文可以成為交換萬國語文的媒介。當年，大陸推行「漢字拉丁化」，遺害到今；現在，臺灣推行小學生學「西洋文、南洋文」，對小學生用「英文、中文」雙語講課，一先一後輪流犯錯；「戚爺爺講中文」以「中文易化」讓問題可以同步解決