★救救孩子、莫让拼音浪费生命中宝贵的时间★
★救救孩子、莫让拼音浪费生命中宝贵的时间★怒发冲冠，凭栏处，西雨稍歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十搏斗尘与土，八旬空对云和月。莫等闲，白了少年头，误民孽。中文耻，犹未雪；汉字恨，何时灭。飞上马，踏破三峡天缺。壮志饥斥胡人论，笑谈直面西风烈。待从头，收拾旧山河，补天阙！ 小学拼音只教分词连写音素拼的P6全拼，把人培养成终生以P6全拼打字为主，害得他们一生按了亿万计的冤枉键，而浪费了生命中大量宝贵的时间。时间的浪费就相当于谋财害命。所以这里不得不揭露人们忽视了的P6全拼谋财害命的残酷事实。 汉字系统不属于拼音文字系统，其特点属于形声字系统。按照形声字系统特点设计的形码或形声码，可能比西洋式分词连写音素拼的音码，优点多些。 逻辑推测可能对，但不一定。需要实践事实与大数据证明才能判决。这里就打算用形码或形声码，与拼音码查字打字实践数据对比，看该得出什么样结论。（1） P6全拼与B2型码的初学难度 P6全拼指汉语字音可长达6 个字母的分词连写音素拼，如国罗（国语罗马字）、北拉（北方话拉丁化新文字），及其子孙的汉语拼音方案等。 B2码是S码的音码、形码与形声码中的一种。S码是注音识字查字打字三结合用的三易码。三易码或S码、三峡码、54码，是注音识字查字打字易教、易学、易用的三易课题推出的成果。三易课题是华东师大心理系曾性初主任“汉字好学好用”论课题与54码合作扩升推出的。第二个标红处中的“它英文、日文假名与汉语拼音都较易学、易懂、易写”，显然语句不通畅，应该是录入错误，原文应该是“它较英文、日文假名与汉语拼音都易学、易懂、易写”。
S码B2型三易字等，又是与袁晓园教授的汉字不落后论、识繁写简论合作推出的成果。还是与中央民族大学计算机系许寿椿主任的文字比较研究课题合作推出的成果（如NO6883027著作成果之三的《文字比较研究散论》一书中有S码两篇材料）。也是与戚桐欣研究员合作联名反复多年元旦向台湾教育部提交建议的课题成果。
P6全拼有近60个声韵母与代码，声韵母表外还补充了一些声韵母及分词连写音素拼的加字母变字母等拼写规定，繁朵难记难用。B2码部件约60个，与P6全拼约60个声韵母相比较，初学记忆单位，都在60个数量级，初学记忆难度差不冬。但P6全拼取声韵母分词连写音素拼的难度，比B2码取首次尾码的难度大得冬。不认识不会拼的字不便用拼音，占全国人口冬数的南方人，受方言影响，拼音易错，很多人难用拼音。首次尾码B2码不管字音，南北方人都便用。 下面查打一批字，如《百家姓》乱序的前20姓“李孙钱赵……”，用数据来对比说明拼音与B2码的各自性能差异。这前20姓的P6全拼,有如下的68个字母。除按68次字母键外，有的姓还要多次按翻页键找，这20姓要按上十次的翻页键。所以这20姓可能要按80键以上，平均每字4键 P6：B2。 字 P6字母数翻页键 实际见字按键 P6：B2《百家姓》前20姓 P6码68个字母多于12键多于80键 80：60（4：3） 用B2P4码打这20姓时，各姓必按与可略的B2码见下面表与图：（）括号内的B2码可略去不打，因字已出。实际需按键数如下：赵xj(x) 钱a4（6） 孙7jw 李m74 10 周uxo 吴o4（a) 郑691王w 9冯6t4 陈316 褚67d卫j1（4） 11蒋c6c 沈s6L 韩xd（1) 杨m3（9）10朱94a(j) 秦44m 尤xL（6) 许i8 (x)-10 20姓的B2形声码 共需按50 键20姓平均每姓只需按2 .5键
曾性初《汉字好学好用》摘录
一,千古奇冤 汉字是悠久,优美,易学,易写,经济有效的文字.可是,从清末到现今,主张文字革命的人士,一方面对汉字进行非难,强加以莫须有的罪名;另一方面对拼音或拉丁文字进行美化,掩饰其缺点.清末的卢戆章是最早的发难者之一,他非难"中国字或者在当今普天下之字之至难者……至聪明者非十余载之苦工不可".
八,笔画多的字不一定难认 说汉字难的第三个原因是笔画繁.的确,汉字有一个笔画多至52画的字,但也有少至一画的.笔画二十一画以上的字不到五十个.经过简化后的现行书报的汉字,估计平均约为七画.英文词长的有25个字母以上的,平均为4.5个字母.汉语拼音长的是六个字母,平均为三个字母.三个字母的笔画的长度比汉字的七画长得多.
曾性初教授首先运用信息论与实验心理学的方法来研究中文与汉字，香港大学心理系主任高尚仁教授对他的《汉字各种笔画的频率估计》、《汉语的信息分析》等论文曾这样评价：“这个分析的成果对汉字的信息处理的研究以及笔画为单位的汉字键盘的设计具有重要的价值。” 曾教授根据汉字笔画的冗余信息所提出的笔画码（特别是轮廓码）的设想，已为多种中文信息编码方案所采纳。
1983年，曾教授发表《汉字好学好用证》一文，在教育学、语言文字学、中文信息编码等领城产生广泛而深远的影响。日本电视台特地邀请有关专家就此文举行了汉字改革的专题讨论。与会者认为不论赞成与反对文字改革的人士都可以从中吸取教益。著名的文字改革专家周有光先生说：“ 曾文打破了长期以来对汉字的一言堂的局面。” 所谓一言堂的观点，就是“ 汉字笔画繁、字数多，难学、难认、难记、难读、难写、难用”。而曾教授却认为笔画多的字，虽然书写时多费一点时间，但是因为线索（冗余信息）多反而较易辨认。就词而论，各种文字的词数大致相等。牛津大词典收词60万，汉词也不过此数。根据实验结果，因为汉字的冗余信息高，它英文、日文假名与汉语拼音都较易学、易懂、易写，它所占的篇幅少，经济实用。因此汉字是悠久、优美的文字，纪录与传递了光辉灿烂的中国文化，是中华民族的传家宝。
曾性初教授运用信息论开创了一门“汉字汉语心理学”。关于这项研究的性质和成果，在杨桂欣（《中国教育报》1995年11月22日第二版）的纪念廖一帆的文章中做了评估：“表扬他贯彻执行党的‘双百’方针，为办好《教育研究》而努力工作。1982年下半年，刊物收到自发来稿《汉字好学好用证》，稿子长达两万余字，即用丰富的科学实验材料，又同多种拼音文字进行认真的比较，非常充分地认证了‘汉字是历史悠久、字型优美、易学、易写、经济有效的文字’，根本不应当废除它而走什么拼音化道路。事关重大，作者曾性初曾被错划为右派，怎么办？发表还是不发表？编辑们把这篇稿子交给一帆同志，他认真阅读之后，毫不犹豫地予以签发，并立即向编辑们布置任务：多方面组织争鸣稿件，尤其要组织文改工作和语言文字专家们的稿件，认真讨论一番。1983年伊始，《教育研究》分两期连载了《汉字好学好用证》，引起国内外的强烈反响，说是“轰动效应”也不为过分。后来，全国人民代表大会郑重决定将国家文字改革委员会更名为语言文字工作委员会，不再提汉字走拼音化道路了，这同《教育研究》发表曾性初《汉字好学好用证》，有着重要的关系。”
1983年7月，曾教授应邀出席了在香港召开的“中国语文国际讨论会”，宣读了《方块字与字母文字之比较》的论文，受到了来自日本、美国、加拿大等国家的代表好评。
曾性初教授在80年代做了儿童早期识字的实验。运用程序设计与操作条件反射的方法教授不到周岁，尚不会说话的婴儿辨认汉字（利用指辩、用图或实物配字、或用字配图和实物，、听音指字、中英文对照比较学习、动作表字以及口说等方法），不仅使儿童认识了汉字，也在认识汉字的过程当中学到了相关的英语单词，同时还使儿童具备了利用汉字来识别未见过的图画的能力。实验表明，婴儿在未说话前可学会辨认百来个汉字。一般智力中上，2到4岁的儿童，每天以两节（15到20分时间），可以学会二三千个汉字。曾教授对尚未说话的婴儿教学识字的方法，已被美国圣路易斯聋哑研究所采纳，用来教聋哑人识字与阅读。
同时，曾性初教授还做了儿童早期算数的实验。首先教会儿童数的自加、自减、自乘、自除这样的特殊情况，利用数的乘或除连教（让孩子明白乘是连加，除是连减）。儿童会数数但不一定又数的概念，所以必须提供多种多样的实物，如算盘、积木、硬币。糖果……使儿童对形状、大小不一的东西有基数（表示事物个数的数）的概念，这样能够帮助儿童理解从数（shǔ）到数（shù）的意义。曾性初教授利用特制的又纵横两根直角相交的游尺的方格板，利用操作法来教儿童同时学加减乘除法，教会儿童从动作算到看算、由看算到口算、最后过渡到心算，关键是要求儿童学会多位数的加减乘除的进位和退位。从具体算术情境到抽象的算术情境，再回到实际的应用，以游戏（学钢琴、练习字画）的方式创设情境使小孩子更容易掌握四则运算，在这样的学习情境之下，不出现皮亚杰发展阶段。
哈弗大学加德纳教授1980年在《今日心理学》上撰文大意如下：我多次与华东师范大学曾性初教授在上海和波士顿交谈讨论，并观看了他的《学习与发展》的录像带，发现他用巧妙的方法（结合操作条件反射和讯息分析学认汉字、英文字词、诗词）研究的结果和瑞士的皮亚杰教授所说的发展阶段（守衡、感知活动、低级运转与高级操作等）有所不同，后三个阶段提前很多，三四岁左右的儿童可以用笔算或心算做复杂的加减乘除运算，这意味着三四岁的儿童便已经具有抽象运算能力，在一定程度上颠倒了先说话后认字和以图识字的顺序，儿童可以用以学过的字来认识未见过的图。
ghwh 发表于 2021-11-13 20:48
第二个标红处中的“它英文、日文假名与汉语拼音都较易学、易懂、易写”，显然语句不通畅，应该是录入错误， ...
好文！
ghWh你保守反改革无知无能！汉字极劳民伤财！虽历史久，，但缺点大又多！极损人损时损财！如:汉字极繁杂难学，易混易忘！笔画繁杂多！这和外国的字的字母多都是共病毒害！优点大又多共同语文字发明与它们成鲜明的对比！河南省宁陵县李明的共同语文字发明优点大又多！一个字最多四画，最少一画！有明确的表示音调词义符号！一般人几十分钟就能学会！很便于现代化应用！你们保守无知，把汉字的缺点说成优点，是非颠倒！是混血虫螳螂挡车！
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