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普及“意、音双表新体汉字”，必然导致教育革新 一个国家的科学技术发展，决定于如下三个前提条件：识字民众具有科学的思想方法；大工业商品经济体制；能充分发挥价值规律和竞争规律的国家制度。 文字的特性影响着学生的思想方法的形成。为什么？因为，要学习知识，必须首先学习文字。所以，文字是儿童教育的启蒙教材。文字的特性，对于小学生的思维方法的形成，起到很大的影响作用。在教学课本上，文字属于教材，教材的不同决定着教育方法的不同。 例如，由于拼音字母文字的组字规则、读写规则与汉字楷体的组字规则、读写规则不同，所以，就出现了教育方式和教育效果的明显差别。 任何语言都是有规律性的，不然，就不会使很小的孩童都能很快学会母语。当人们发现语言单词虽然无限，但其词音，却是由有限的元音、辅音拼合而成的，这一“规律”以后，于是就创造了表示这些元音和辅音的书面符号（拼音字母），用这些符号的拼合，来表示“词音”。 使用“语音单载语言”的民族发现，由于“词音”与“词义”是一一对应的，所以，表示了“词音”，也就同时表示出了“词义”。于是，就按这一“原理”，创造出了“表示语音单载语言的单词的拼音字母文字”。“表示语音单载语言的单词的拼音字母文字”，具有规律性、规范性和标准性。 使用具有规律性、规范性和标准性的拼音字母文字的欧洲国家，启蒙老师在教儿童识字时，首先教儿童认识他们的语言的规律：语言单词虽然无限，但却是由有限的元音、辅音拼合而成的；语句虽然无限，但语句都是由单词用有限的语法组织而成的。他们的语言，总共有多少种“音型”；每一种“音型”由几个“音素”构成的；每个音素用什么样的符号来表示之；然后，再教儿童用这些“拼音字母”，组成表示各种不同的“音型”的文字。他们的语言有什么“语法”，怎样用语法组织单词，构成语句。 这种先“分析”后“归纳”再“实践”的教学思想方法，就使学生在识字的同时，也接受了这种思维方法。这种思维方法，是通过“现象”发掘“规律”，再运用“规律”创造“现象”的科学方法。“推理”和“举一反三”，是人类天生具有的本能。因此，当学生接受了这种科学的“逻辑思维方法”以后，他们就能顿悟到任何看起来很复杂的“现象”，最终都是由最简单的要素组成的；并且，组成的方式是有规律性的；只要找到了现象背后的“要素”和“规律”，就能复制和支配这种现象。这样，使用具有规律性、规范性和标准性的拼音字母文字的欧洲国家的识字民众，从小学起，就奠定了逻辑思维的基础。 并且，使用拼音文字国家的儿童，在启蒙时期学习的拼音字母文字，其拼读和拼写的规律性强，拼读规则就很容易掌握，经过屡试不爽以后，就会形成一种自信：我能行！进而会促进儿童自主性格的形成。儿童时期的体验会影响一生，成年以后的自信和自主，是开拓创新的心理基础。 这种自信和逻辑思维风格，会伴随学生一生。当他们遇到生产、生活中的难题时，就会走上：现象---要素---规律---解决方案，这么一个“解题”路径。 所以，教师在教儿童学会拼音字母文字时，就同时交给了他们打开科学大门的“钥匙”。对学生来说，掌握打开科学大门的“钥匙”，比掌握打开书本的“钥匙”----文字，更重要。 由于拼音字母文字，具有读、写规律性，能使儿童很容易地很快地学会，所以，使用拼音字母文字的国家的人民，都能花较短的时间和较小的学习成本，学会读书写字；有很多人可以不进学校校，就能学会读写文章。例如世界知名的作家，安徒生和高尔基，从小没有进过学校学习，全靠自学，就成为作家。这在使用无规律的只表意不表音的楷体汉字的中国，是绝对不可能的。使用拼音字母文字的国家的学生，可以省下比中国的学生多几倍的时间，来学习、实践很多的生活常识和各种劳动技术。16岁以后，就能胜任多种社会劳动。所以，世界上最先进的自然科学和社会科学，首先由使用拼音字母文字的国家创立，世界工业革命首先在使用拼音字母文字的国家兴起，就是必然的了。 中国的表示汉语单词的汉字（从甲骨文至宋体），却是只“表意”不“表音”的文字。用来“表意”的字形，有多种构字法。这多种构字法所造出的字混在一起，就使整个汉字体系失去了系统性、规律性、规范性和标准性，成了一个杂乱无章的“符号堆”。 中国的启蒙教师，面对这个杂乱无章的“符号堆”，只能让学生死记硬背每一个字的形状、读音和字意。学生只能机械而枯燥地一遍一遍地读，一遍一遍地写。要是写错了，老师就罚写10遍，再写错了，就加罚20遍、50遍。如果学生询问“学习汉字有什么快捷方法”时，教师就以“汉字蕴含着博大精深的底蕴”来蒙骗学生。经过十年这样的学习，学生已经对老师和教材产生高度的依赖感，自主性被磨灭大半，与使用拼音文字的学生差距明显，开拓创新缺乏心理支撑。 无读写规律的汉字符号堆和死记硬背的强迫教育方式，成了压在中国学生头上的一座大山。中国的儿童，就是在这种“大山”的压迫下，惶恐地度过童年的。 中国的汉字启蒙教育，不会引导学生认识事物的客观规律，不会引导学生们走上：“现象---要素---规律---解决方案”这么一个“解题”路径，必然会使识字人成为“书袋子”。因此，中国的识字人群，都毫无科学思维意识，不会研究科学，只会“咬文嚼字”，只会因循守旧，不会探索创新，即使模仿外国人的成果，也是在外敌的生死威胁下不得不做出的“鹦鹉学舌”式行为。 中国识字者因循守旧的思维方式，使中国3000多年来，一直停滞在小农业经济社会阶段。 今天，要想使中国中国人的思维方式，跟上西方工业发达国家的人们的思维方式，首先要做的，不是“东施效颦”地搞“汉字罗马化”，因为，从1840年以来，很多中国人都进行了这种尝试。但是，由于没有认识汉语与欧洲国家语言的本质区别（汉语是“以单音节词为基础的语音多载的语言”，欧洲国家的语言是“以多音节词为基础的语音载的语言”），“鹦鹉学舌”地照搬“罗马字母的构词方式”，来表示汉语单词。结果完全不能实用，根本行不通。今天，唯有把目前的没有“规律性、规范性、标准性”的汉字楷体系统，升级更新成具有“规律性、规范性、标准性”的“楷体笔画的方块形的意、音双表新体汉字系统”，才能使中国的学生的逻辑思维，赶上西方发达国家的学生的逻辑思维水平。 今天，能不能把目前的没有“规律性、规范性、标准性”的汉字楷体系统，升级更新成具有“规律性、规范性、标准性”的“楷体笔画的方块形的意、音双表新体汉字系统”呢？ 在今天汉语拼音原理已经普及的情况下，完全可以把汉字楷体系统，改进升级为“意、音双表新体汉字体系”。 今天，具有初中文化水平的人，只要4个小时，就能学会这种新体汉字系统，能读写任何新体汉字。一年级以上的小学生，只要30天就能学会。要在全国普及“意、音双表新体汉字系统”，也无需政府出钱出人，专门进行。因为中国目前有一亿多台常用家庭电脑，五亿多台个人手机，只要国家“工信部”允许电脑制造商和手机制造商，在目前的“汉字库里”增加“意音双表新体汉字”的78个基本元件，并增加一个“ASCII”码与这78个基本元件互相转换的程序，再在“文字处理软件”里加上“意、音双表新体汉字构建程序”，就可以了。这样，无需改变电脑硬件，只在软件上作些改变，成本会很低的。那样，“意、音双表新体汉字”，就会在90天内普及全国。（当然，这样做，还是把新体汉字信息挂接在英文信息系统上的。但是，在中国没有创建出“独立自主的新体汉字代码的电脑系统”之前，在使用美国的“ASCII”码的电脑的今天，不得已得做法。） 在“意音双表新体汉字系统”在全国普及以后，汉语人在家里的日常生活中，就能教会儿童识读新体汉字，学龄前就能读书看报了。这将使汉语圈的人们在任何困难的环境下都没有“文盲”，新体汉字可以让中国永远成为“无文盲社会”。 因为“意音双表新体汉字系统”，是楷体汉字系统的升级版，它继承了汉字楷体系统的一切优点，克服了楷体系统的一切缺点，并能与楷体字互当“异体字”混用，从而可以实现“无缝转换”----即在转换期间，不会出现“时间缝隙、经济成本、新旧汉字文盲和文化断层”。 由于“意、音双表新体汉字系统”具有很强的科学性、系统性、规律性、规范性和标准性，所以，少年儿童在接受启蒙识字教育时，学习新体汉字的过程，也能同时得到科学思维和按规律做事的品格培养： 通过学习分解新体汉字的组字元件---学会“分析”。 通过学习汉语拼音方法-------------学会“综合”。 通过学习“意符”的分类-----------学会“分类与比较”。 通过学习组字规则-----------------学会“按规律做事”。 通过组建新体汉字的实际操作，-----学会“推理”。 这样一改，中国的启蒙教育效果，就与欧洲国家的启蒙教育的效果一样了，在教学生识字的同时，也教会了学生走上：“现象---要素---规律---技术方案”这么一个“解题”思路。从而让大多数的识字者形成科学思维的习惯。 因此，可以说，把“汉字汉字楷体系统”升级更新为“意、音双表新体汉字系统”，会普遍提高汉语人的科学思维素质。 “意、音双表新体汉字体系”，是楷体系统的升级版，它继承了楷体系统的一切优点，克服了楷体系统的一切缺点，具有系统性、规律性、规范性和标准性。只用463个新体汉字构造元件，就可以构建出5000万多个意、音双表新体汉字。汉语人只要学会了463个构字元件和构字规则，就可以读写任何新体汉字。所以，可以让儿童的父母，在与孩子的日常生活娱乐的过程中，就教会儿童读、写汉字，儿童7岁左右就能读书看报。所以，在汉语系的人群中，几乎不用花钱，就永远地消除了文盲。能使儿童在掌握打开“书本的钥匙”（新体汉字）的同时，也掌握打开“科学大门的钥匙”。 并且，“意、音双表新体汉字体系”，能建立起“独立自主的纯汉字代码的电脑信息系统”。这种“纯汉字代码的电脑信息系统”，能实现“新体汉字怎么写，键盘就怎么打，还不会出现同码字。同时，“意、音双表新体汉字”，是“读写一致的文字”，能够实现“汉字到哪里，“普通话”就能传到哪里”，这样，“普通话”就可以“不推自广”了。会“意、音双表新体汉字”的人，也就会电脑的语音输入了。这样，也就彻底消除了方言输入的障碍。从而使电脑成为所有汉语人通行无阻的汉字交流工具。为新体汉字的语音输入，扫除了障碍。电脑的编程工具软件，都是新体汉字的，中国人认识新体汉字，就会自己编制应用程序，就如今天的美国学生一样。 因为汉语必须汉字的支持，楷体汉字的难学，直接导致了汉语的难学；把汉字楷体系统改为“意、音双表新体汉字”系统以后，汉字就成为世界上最好学的文字，从而导致汉语也成了世界上最好学的语言。汉语将迅速地普及到世界各国的民众，汉语成了世界最强的通用语言，中国就不用像今天这样搞普及英语教育了，全民英语普及教育可以省去，由此就去掉了学生头上的“英语大山”。 搬掉了压在学生头上的“汉字大山” “英语大山”。能为学生腾出三分之二的课时，来学习科学知识和实际劳动操作技能。这对提高学生的科技能力，会起到巨大作用。 所以，把 “汉字楷体系统”升级为 “意、音双表新体汉字体系”。能使中国教育成本降到与欧、美国家的教育成本一样低，教育效果一样高。 这就会使中国的整个教育体制出现根本性的变革：远程授课，将成为全民教育的主要手段，学校将变成科学技术实验场、馆。大学将是培养尖子人才的基地和成年人更新知识的“加油站”，成为真正的大学。今天的综合性大学，将被“高、精、尖”的专业大学协作机制所取代。全民的整体科学文化水平将飞速提高，从而出现大批的科学创新型的现代科技人才，形成雄厚的现代科学理论和科学技术的人才基础。社会上的人才结构将会始终保持同社会发展的需要相匹配。中国的发展速度将领先于世界各国。
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