●汉语拼音方案花甲之年看文改●

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●汉语拼音方案花甲之年看文改●

      想实现汉字拼音化的汉语拼音方案，已是美梦难圆的花甲老头了。地球村在科技日新月异的今天，靠汉语拼音方案（58P）去拼音化汉字，更是值得反思。中远期可能的主要需要，不见得是所谓拼音化的英语等西语或拼音化汉字，供各国学生当第一公共外语的可能是人造的更好学的国际语（公交语、GJ语）。

        当前争霸的英语和汉语，各有优缺点，等它俩谁压垮谁来统一各国语言文字，不如以二者为基础，兼顾其它语种吸长补短，科学设计更简明好学的GJ语，作各国中小学生与智能机器的公共外语课，更利于地球村发展用。

        在人们还没有认同GJ语的需要拿出草案试行以前，还是该增强民族文化自信，研究汉语汉字，尽力发展汉语汉字，加强中华文化软实力，学英语并与英语发展作友谊竞赛或开展中文西文与GJ语的三方友谊赛。贬责汉语或西语，固步自封或盲目崇洋都不是正道。

（1）  对汉语拼音方案不公正的对待

        康乾盛世时，狂妄自大固步自封，西学被斥，中国发展开始逐步落后于西方。五四新文化运动，提出打倒孔家店，西化风趁机而入，大谈中国落后、汉字落后，国学声韵拼与反切落后，西方拼音先进，汉字要改为西文那样的拼音文字，甚至说汉字不灭，中国必亡。中国语言文字学与国学拼音成西化风的重灾区，谁还去研究被斥为落后打入冷宫的反切。

文改会推出汉语拼音方案（58P、6位的P6全拼），更是西式分词连写音素拼，公然说因反切落后才改为58P。近60年来，58P成为小学入门课，全国上十亿人写字，演化成主要用并不太好的58P打字。这就是近百年的中国语文现实，西风压倒了东风。虽然对58P的怀疑与责难历来就有，对国学拼音的认识日渐深入，但都被打压得抬不起头。

直到近一两年，58P的至高无上的迷信，才受到公然的初步否定，50几年小学头两个月教58P的模式的小学课本，被统一改为先不教汉语拼音方案的部编本，大量宣扬西方文化的课文被删除。近60年来，汉语拼音方案、汉字、国学拼音的反切，都没受到应有的公正对待。二者或这三者性能有哪些不同，是差不多好还是相差悬殊，识字入门先学58P还是不先学58P，汉字该改或不该改或何去何从，需要重新分析作定性与定量的比较，择善而从。

（2）  音母与书面表示音母的字母

        各种语言的千言万语，无论是汉语或西语，都是由几十种便说便听的音母组合成。但分析出音母与书面表示音母的字母，可能有不同的方法和角度。中西式分析汉语的音母种类与数量，约在38到64种间。

可以耳听不能目看的音母，需要能目看的表示字符（字母）。英美文字等西文，是从语音中分解出辅音与元音两类音素，约定26个拉丁字母及其组合，来作辅、元音的代码。

从汉语中分解出音母，古代中国有约40个的声介韵母三拼，约60个的声韵母两拼、反切音母两拼等，都是用单独汉字音表示它们。近代出现也可用约60个辅、元音的音素拼，但因汉语没有与辅音对应的现成字符或字，若要分解出辅音来搞音素拼，就只有先约定一批字符来表示辅音，或借用西方拉丁字母来作辅音的代码。

音素拼的汉语拼音方案，就是先约定拉丁字母来作声母中含的辅音的代码，而反切或国学声韵拼中，声母是用单音节字音作代码，可以不需从字音中舍韵取辅音当音母用。所以用单音节字音作声母代码的反切中，声母表示字符是音节字母。取声母中含的辅音约定用字母表示作代码的音素拼的拉丁字母，属音素字母而不是音节字母。

致力于中文易教易学的中易私塾，揭示了汉语音母有38到64种，把这几十个可以耳听不能目看的音母，转换为能目看的字符代码（字母），可以有音节字母与音素字母等方式。中易私塾S码的H64音简拼，就是用64个汉字表示H64音的音节字母拼。汉语拼音方案（58P）则是用拉丁字母表示辅元音的音素拼体系。这两种都是科学合理的，但实用上若有简繁上的较大差异，就有个优选的问题。两种体系见下表，关键问题是需要定性定量对比确定各自的性能。

        从上表中的H64字简拼与汉语拼音方案（58P、P6全拼），逐项对比可以看出，有如下以的一些异同。

        1、两者都是21个核心声母，17个核心韵母，核心声韵母数量上相同，都是38个。若只看这一数量，小学生初学记忆量，是同一数量级。

        2、除核心声韵母外，H64简拼用进了20几个声介合母作扩展声母，58P不用扩展声母，但用了约20个介韵合母作扩展韵母。所以音母总量都是约60个的数量级。但H64音是用64个汉字的字音当代码字母。属音节字母。58P是用拉的字母作声母中隐含的辅音代码，是音素字母。理解辅音与从字音中分解出辅音并记其拉丁字母，对早已熟习字音而不熟习辅音与拉丁字母的中国儿童来说，只记64个汉字就能注音识字的H64字简拼，显然简明容易得多。外国人学汉语汉字，只教核心声韵母的H38字，就可自学拼认生字，也比58P简明。

        3、64字注音识字只两类原则方法，一类是凡与音母同音的字音，就按国学直音法（读若法、同音字注音法），用该音母同音的前后音字注音，如“医疑蚁疫”都注音为前音字“一”，各字另标调。另一类是与H64字不同音的字音，用相应的前后音字（简式反切上、下字）各一个快读拼注音另标调，如：国[个喔、学[许也、反[夫安、切[七也、拼[皮恩、音[一恩。除上二约定外，没有其它附加拼音规则。而58P，单是一个韵母“迂”，就有多种代码，英美儿童不一定认识其中u上两点的字母，而且还有那戴帽u的两省一不省的戴帽脱帽规定。近年还加了个补拙亦拙的规定说，吕姓可去公安局护照处改为“吕lyu”。又如i一女三嫁，周有光先生近年仍说这一母三用好。中外儿童学58P，不可能比几天就可教会的H64字简式反切音节字母拼简明容易。几十年的实践证明，小学一般教两个月58P，仍感难掌握。

        所以，当前识字注音教学最大的问题是，是否几天能教会H64字和前后音字快读拼的国学拼音，教约60个辅元音及其西式字母代码比教H64字是简易些还是繁难得多，需要领导与民众取得共识，并采取相应的行动，莫再去误导下一代为难小学生了。

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                （3）国学汉字化键盘打中文

         上述H64字简拼与58P对照表中，两者的核心声韵母都是同样的38个。58P教了38个核心声韵母的拉丁字母代码后，还不能注音或打字。必需再教完韵母表中的约20个扩展韵母的拉丁字母代码后，才能注音与打字。而S码H64音简拼中，可不用58P的扩展韵母，只要教H64中38个表示核心声韵母的H38字，就已够普通话注音与汉字化键盘打中文用，只不过一小批字要用到声介韵三拼，不便全用两字快读拼。

        H38字简拼的汉字化键盘，就可用通用键盘模拟自制，照H38字简拼表把各字与单笔画数码分别写在小纸片上，贴在图示的各键上，就是可用H38字简拼软件打汉字的中文键盘。如要打“核安”快读拼的“菡韩翰”等音的字，只要按“核安”两键，这些音的字就出现在屏上。若还没出完，加首次尾笔单笔画D0码，就一定可见到所要的字。

        如要打“菡韩翰”音的字中的“韩”字，只要按键盘上标有“核安”的两键，国标字（GB2312字表的近7千字）中这些音全部7个字，就出现在屏上。若再加按第一笔是代码为4的横笔，这音中就只第一笔是横笔的“邯菡韩酣翰”这5字留在屏上。因H型拼音，加单笔画首次尾笔D0码的HD型音形码，GB2312字表的近7千字中没有超过十个同码字的组，打字不需再按翻页键找字。

由此可见，H38字简拼注音或HD码打字，可以完全不用西文字母音素拼，按国学H38字或H64字简拼注音或HD码打字，还不需按翻页键找字。既然能如此简便，何必识字开头的小学生，要先花两月学繁难得多的58P呢！该首选H64字简拼教，几天就可掌握38字和单笔画D0型代码，既可减负又可大大增效。教育部有关部门再漠不关心H64字国学拼音，仍去鼓吹58P，还合适吗?。

         北大中文论坛的中文输入法专区中，网名WATER的网友见了S码H38字简拼后，深知其妙，马上花几天工夫设计装出了非常形像化的H38字打字码软件，命名“简式反切音拼码”，连同打字截屏公布在该网上。如下图所示。

中易私塾

                      （4） 58P与P型简拼的异同

        上述汉语音母的国学拼音的H38音或64音，与58P的对比，说明可以不需西式字母与音素拼，用国学拼音的H64字简拼，注音识字更简明。若不能否定H64字法，就还可能发现一个惊人的现象，全民用58P打字的所谓58P功劳，也是一种误会与误导。再迷信鼓吹58P，就是骗人害小学生了。因H64字不但识字注音比58P简明，打字也比58P好得多。

        38音与64音汉语音母的国学拼音，除了可用单音节的汉字H38字或H64字的音节字母作音母（声韵母）代码外，还可用拉丁字母、数字等作代码。为了便于与用拉丁字母作辅元音代码的58P比较，这里就以H64字的拉丁字母代码的P型简拼为例，来对比二者性能与拼写的简繁。

        由于音母在38到64个间，用26个拉丁字母作代码，就不可能一母一码，只能有26个音母是单字母代码，若不用拉丁字母变读像58P那样一母三嫁，就得有些音母用拉丁字母组合表示。由于音母是在两位数范围内，26个字母取两位组合有几百组可供选用，所以可以不需三四个的组合去作一个音母的代码。而58 P韵母表中的元音“汪uang、洋iang”，一个音母就用到4个字母组合作代码，以至于有的字音码长达6位，如：装zhuang、窗chuang、霜shuang。

        字音没有必要如此繁长，所以26个字母的S码有多种码短的P型简拼。以字音最大码长分，6位的P6简拼，不同于6位的58P，所以58P又叫P6全拼。字音最大码长5位的叫P5型简拼，4位的叫P4型，3位的叫P3型等。关键问题是，P型简拼与58P性能，简繁差别大吗?只有逐项指标定性定量比较，才能说明问题。

       P4型简拼与58P都用26个拉丁字母作汉语音母代码，但此字母非彼字母。P4码字母是代表声韵母都包含在内的单音节字音，是音节字母，58P声韵母的字母是辅元音的代码，是音素字母。如声母“得d”两者一样，d在简拼中是辅元音都包含在内单音节字音“得”的代码，“得、德”的注音与打字码就是d。而d在58P中是音素字母，被限定为只是“得”的辅音代码，注音要另加元音拼写为“得de、德de”。

        又如“思”字，它的辅音或元音都没有现成的汉字或字符可表示。P4码中不管其辅音或元音，约定它辅、元音拼成的单音节字音“思”作为音母中的声母，用字母S表示。58P中也是声母“思s”，但其中s并不是“思”字音，限定只是其辅音代码，又约定韵母表中“衣i”的i变读，来当“思s”的韵母，但“思”的韵与“衣”并不同音，是一母两读变读借用，注音与打字时要按这约定用辅元音相拼写为“思si”。这就是为什么58P声韵母表后加的第一条规定是：“思”等7种音母的韵母（元音）用i。这条规定就暴露了58P羞羞答答的把拼音方案中声母偷换成了辅音，实现了方案的全音素化，国学拼音中声母不全等于西式辅音，可以等于辅元音包含在内的单音节字音。

         了解了音节字母与音素字母，就便于理解P型简拼与58P的异同，下面就是字音最大码长只4位的P4型简拼，与58P（P6全拼）的对照表。

      从上面的P4简拼与58P（P6全拼）声韵母对照表，不难看出以下几方面定性定量的性能比较。

            1、58全拼与S码H、P4简拼的核心音母记忆量：三者用到音母都是60个左右，核心声母三者都是同样的21个，核心韵母都是同样十几个。所以核心声韵母的数量，三者记忆难度是同一个数量级。但H型只学单个汉字表示的音母，58全拼与P4简拼要学西式字母组合表示的音母。对于中国六、七岁儿童来说，可能单个汉字比西式字母组合表示的音母，初学难度稍小。

            2、58全拼与P4简拼声母的字母代码定量比较：21个核心声母中，都是有18个是单字母代码，3个声母是用双字母作代码，初学记忆难度该一样。但两者的3个双字母声母只是对应相似而不相同，即核心声母“几七夕”与“支尺十”的单、双字母代码的关系，有相互对调的关系。这不影响初学记忆难度，但S码发现揭示，这样一对调，就没有长达6位的字音了。58P没从码长方面这样考虑未研究这方面问题，所以不够优化。这两组声母的字母代码，对应关系见下表。

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          3、韵母的定量与定性对比：17个核心韵母中，58全拼单字母代码有7个，其余10个有两三个、三四个字母组合表示的。P4简拼中单字母代码有9个，没有三四个字母组合表示的，两个字母组合表示也才8个。58全拼有的韵母还有多条变化规定，如韵母“迂”的字母代码就有u上两点的两省一不省规定，难掌握熟。又如“衣i”中i，有时是变y而有时是变yi，如“因in、因yin，烟 ian、烟yan”。有时读“衣”（如几ji），有时又不读“衣”，如字“字zi、子zi”中i就不读“衣”。58P的主要设计者周有光先生，却在反对S码反切时说这i一母三用、一女三嫁好。所以不管你周老怎样说用30几个韵母的58P好，显然比只用17个韵母不用变化的P4型简拼繁难得多，定量定性都不如P4码简明性能好。

           4、声母代码性能两者的差别大，影响也最大，但从上表中看不出，如两方案中声母“s思、子z”代码字母都一样，但性能大不同。在58P中，声母的字母代码只代表与声母同音的字的辅音，要另加某些类元音才能注音与打字。如58P声韵母表后特别加的第一条规定说，声母“s思、子z”等7种，与它们同音的字注音，要加元音i，注音为“思si、四si，子zi”。这就把声母限定为没有汉字可表示的辅音，是音素字母。P4简拼没有把声母去将就西式音素拼的规定，声母代码字母就是代表该声母辅元音都包含在内的单音节字音，是音节字母而不只是辅音代码，字的注音就是“思s、四s、夫f、个g、子z”，而不必是58P的“思si、四si、夫fu、个ge、子zi”。这就便把通用西式字母键盘汉字化，注音与打字入门第一步的难度，可减小到只教30几个汉字音标就可注音与打字，掌握熟中式拼音后，再教西式字母的58P比P型简拼多出的那些累赘规定，因它们都是注音与打字可不需的。

       常用一二级国标字（国标GB2312字表的近七千字）中，与21个声母同音的字，有一千多。简拼每个都比58全拼少一位码。又不需考虑加哪种元音（韵母），当然注音与打字简明容易得多，上千字码短少按键。

            5、组合字母表示音母潜藏有数理优选规律，58全拼没注意探索其中规律，受限于西式音素拼，有的元音字母长达三四位，单音节字音的字母长达6位。中易私塾S码揭示了汉字自身的一些规律，因此得出单音节字音可以有按最长码位分为多种，如：5位的P5型、只4位的P4型，只3位的P3型等。只用“于v”代替“迂yu”与两点帽的u的P6简拼，与58P（P6全拼）都是码长可达6位，但因音节字母而不用音素字母，就有一两千常用字，比P6全拼码短少按打字键。若再把58P说ng可用倒G形单字母代，换为P5简拼的ng用w代，就有近半数常用字比P6全拼码短少按打字键。字音码长不超过4位P4码，过半数常用字比58P码短少按打字键。全国每天用58P打很多亿字的现实，不知是好还是在冤枉误入歧途傻干。真不好意思一再去重复说那句安徒生童话，什么是皇帝的新衣。

            6、对于声韵母总的来说，S码简拼与注音字母中，都是按那唯一的一条约定：与音母同音的字的注音就是音母的代码，不另加字母或变字母，没这另外的麻烦规定要记。上面已述及，58P的声母被规定成去将就西方音素拼的什么辅音，使上千字的注音变繁码位变长。又如韵母中“一五于”三个介母，P型简拼中代码为“一i、五u、于v”。58全拼中是“衣i、乌u、于ü”，但还各有多条拼写变化规定，使注音拼写变得比P型简拼繁难得多，几百上千常用码位变长多按冤枉键。如58全拼韵母表中有“衣i、乌u、因yin、烟ian”，但它们及其同音字的注音，却是多一个字母的“衣一yi、乌五wu、因yin”，但“烟眼”音的字的注音既不是ian又不是yian而是yan，十分繁乱不利于少儿初学。而P4码中注音如：衣一i而不是yi、乌五u而不是wu、因是in而不是yin、烟眼是ian而不是yan。

        因此，不去这样定性定量对比58P，因循守旧仍大唱58P好的老调，不过是自欺欺人。在鼓吹58P的50大庆时，中易私塾S码已在网上代周老征求过58P比S码简式反切简拼好的证明，没人拿出过证明。而今、花甲之年的58P，该怎样过应知天命的60寿辰?但今天仍有精英没理解注意到这些，才不得不在这里重发旧文。

中易私塾

                      （5）小学今天该教58P还是国学简拼

       前几节对比了58P与国学H、P型简拼等。已不难看出58P虽然可供中文注音识字查字打字用，但性能远远不如中华传统国学拼音好。几天就可能教会H38字与H64字和一行八部首单笔画D0码表，就可注音识字与见字知页查字自学拼认阅读，不用按翻页键打字。而58P小学教两个月，很多学生仍不能熟练自学拼认阅读，也不能见字知页查字，更不能不用按翻页键打字。

        只要相信几天可能教会38或64个汉字的人，就该认同小学不宜再先用两月教繁难性能差的58P，该先教国学H38字声介韵拼或国学H64字简式反切音节字母拼。

虽然在熟练简易的HD型音形码查字打字后，也宜教H64字的P型拉丁字母代码的查字打字，但不宜先教繁难的分词连写音素拼的58P，因它有很多条加字母变字母的规定，都不是注音与打字必需的。58P字音码长可达6位，26个字母每两个的组合有几百组码供几十个声韵母选用，不需三四个字母组合表示一个声韵母，不需字音码长达6位。宜先教不加字母变化的码短的声韵拼，S码P3或P4型简拼就不加字母变化，字音最大码长只三、四位。练熟P型简拼打字后，才可把58P（P6全拼）当西洋音素拼作参考常识教。以免儿童养成多按冤枉键的打字恶习不便再改，误了下一代终生。

两大理由把1958年文字改革与汉语拼音方案引入了歧途，一是当时断定汉字落后于西方拼音文字，二是断定国学反切拼音落后于西方音素拼。其实落后的是海内外语言文字科学理论，而不是汉字与反切。58P一出台试教，文改领导就发现辅音与介韵合母的元音相拼的所谓辅元音的音素拼，不如声介韵拼简明好教。但他们只能说可按声介韵拼教，谁也不敢说大跃成果的58P不好。1968年识字扫盲专家祁圣。因女儿祁红学课本中汉语拼音方案困难，发明了60几个汉字当音标的简式反切《汉语拼音新案》，教第一遍女儿就认会了“主义集体齐努力，读书必须语录底”等60几个音标字中的30几个，两三遍后就全认识了。马上用它们给毛选注音让女儿拼认，几天就自学拼认完整本毛选。才几岁的女儿为村民表演读毛选后，祁圣就被捆绑抓去游斗吊打刀刺，罪名是用《汉语拼音新案》对抗《汉语拼音方案》的现行反革命。

小学老师是引导儿童上拼音车，去攀登注音识字查字打字高峰过阅读关的导游，这样用汉语拼音方案老爷车载了两代人的几十届小学生通了关。在还不知有其它简便拼音车路前，开汉语拼音方案老爷车爬两月拼音山过关的导游们无可指责。但近20几年，已有几天过拼音山的简式反切隧道电车路，仍培养用机械打字时代造的汉语拼音方案老爷车，去拉儿童爬两月拼音山过关的导游还有功劳与苦劳吗?是否该及时改弦易辙，培养邀儿童上电脑时代简式反切隧道，几天过注音识字查字打字关的电车导游，值得教育部门深思。