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谈谈天才、学习、社会分工与生活 如果地球都是由黄金构成的，地球上还会有生物吗？如果人类社会没有分工，人人都只会造飞机，人们还能生活吗？如果人人只要努力学习，都能成为芭蕾舞演员、体育冠军、科学家、军事家、国家主席。。。。。人们还有饭吃有衣穿有房住吗？一棵树上的树叶都没有相同的，各家出生的孩子的智力会一样吗？-------这类常识性的道理，人人都懂，但是，轮到如何对待孩子的学习问题时，家长们和教育界的学者们不敢面对了。 为什么？因为，家长如果承认了，就违反了“自己的孩子最好”的心理；教师如果承认了，就不能管理教师了；教师如果承认了，就不能管理学生了。学生如果承认了，就不努力学习了。 学校为了检验教师的教学质量和遴选好的学生升学，采取考试的办法，这是最公平的办法。这个办法，也激发了教师之间、学生之间发生了激烈的竞争，促进了学习成绩的提高。但是，也出现了恶果：家长把学生逼得自杀，教师对学生超重不是家庭作业，高价课外辅导班遍地开花。家庭的教育支出上升到收入的80%以上，很多家庭养不起第二个孩子了。 一个学校曾经出过这样一个笑话：一个学生英语考试，得了全班级第一名。很多学生向他请教学习方法，他说没有什么学习方法。于是把很多同学得罪了。班主任叫他向本班同学介绍一下如何学好英语的，他也说没有什么方法。被班主任训斥为“太自私！” 其实，他确实没有什么特殊的学习办法，只是于其他人一样听课，一样靠自己的记忆罢了。由于人们部承认人们的记忆能力的差别，就都误会了他。 要解决这种反常现象，仅仅吆呼“减轻学生负担”，仅仅惩罚搞“课外辅导”的在职教师，仅仅督察违规学校，是无效的。造成这些问题根源，是学生家长和教育界的错误观念------不承认人的智力差别，不承认人们既可以靠脑力劳动生活也可以用体力劳动生活，不承认体力劳动也是于脑力劳动一样光荣，不承认人的智力分布于体力分布是于社会分工是自然契合的，更不承认学习成绩主要是由天才的高低决定的而不是由努力程度决定的。 一个人的一生事业和成功，是由如下条件决定的：1、机遇；2、情商；3智商；4、技能。 这4项缺一不可。不过，不同的社会制度下，各项所占的比例是不同的。在封建社会里，机遇占70% ，情商占20% ，智商和技能占10% 。在今天的中国大工业商品经济的现代社会里，机遇占60% ，情商占20% ，智商占10% ，技能占10% 。但是，大多数的人们，都不敢正视这个客观的规律。 山东临沂 孙振坡 2018.5.10
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